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河南分網(wǎng)消息 據(jù)人民日報(bào)報(bào)道:新學(xué)年伊始,教育部等機(jī)構(gòu)聯(lián)合舉辦的大型公益活動(dòng)《開學(xué)第一課》以“幸福在哪里”為主題,聚焦中國孩子的“幸福”,并面向全社會(huì)開展征集《兒童幸福成長宣言》活動(dòng),目的是“讓每個(gè)孩子都擁有幸福的童年”。
如今,幸福已成為教育不可或缺的內(nèi)容。正如蘇霍姆林斯基所說,教育的目的是培養(yǎng)幸福的人。教育者與受教育者之間,不僅是知識和能力的傳授,更是情感的相通、心靈的互動(dòng)。老師的生活體驗(yàn)、人生態(tài)度、心靈感悟往往直接影響到學(xué)生。因此,教育者應(yīng)當(dāng)是快樂的、幸福的,只有這樣,才能以積極的人生態(tài)度、開朗的處世性格和樂觀豁達(dá)的心態(tài)去面對、影響、引導(dǎo)受教育者,才能使教育成為一種傳遞快樂與幸福的事業(yè)。
教師的幸福來自對職業(yè)的摯愛。特別是鄉(xiāng)村教師,有很多默默無聞的奉獻(xiàn)者,有的扎根在邊遠(yuǎn)山區(qū),有的堅(jiān)守在大漠之上,為了孩子們的未來,他們不在乎優(yōu)越的待遇,不羨慕都市的繁華,甘愿把畢生心血獻(xiàn)給教育事業(yè),獻(xiàn)給三尺講臺。就像電影《鳳凰琴》里的那幾位教師,他們并不完美,身上也有這樣那樣的缺點(diǎn),但是為了學(xué)生,為了教育,他們把自己內(nèi)心的“小我”壓到最小,把學(xué)校這個(gè)“大家”看得很重,他們的形象并不高大,但他們的精神和境界卻令人敬仰。這就是老師這個(gè)稱號的可愛之處;這就是教師這個(gè)職業(yè)的魅力所在。
鄉(xiāng)村教師的幸福來自愛與被愛。學(xué)校有責(zé)任、有義務(wù)讓教師們工作得舒心,生活得開心,不僅從事業(yè)、工作和生活上關(guān)愛教師,還應(yīng)當(dāng)切實(shí)關(guān)心教師的身心健康,關(guān)注教師的情感世界,創(chuàng)造環(huán)境和條件,使教師以一種健康的體魄、健康的心態(tài)全身心地投入到教育事業(yè)中。
家長對教師的理解、支持和配合,也是鄉(xiāng)村教師幸福的源泉。家長和老師只有互相配合,才能形成教育合力,才能使學(xué)校教育和家庭教育相輔相成。家長尊重老師,學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心尊重老師。沒有家長的理解與尊重,尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚就不可能真正形成。
在當(dāng)今時(shí)代,鄉(xiāng)村教師的幸福離不開必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。正如一位教育部官員所說:“農(nóng)村教師的住房問題的確比較突出。不少地方老師沒有住房公積金,在農(nóng)村沒有宅基地,許多學(xué)校又沒有教師宿舍和教師周轉(zhuǎn)房。”一位全國人大代表在廣西百色調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn),鄉(xiāng)村教師住房十分簡陋,教師住的周轉(zhuǎn)房基本都是危房,而且總量嚴(yán)重不足,有的甚至將教室隔開與學(xué)生同住,有的則常年“走教”,嚴(yán)重影響教師生活和教學(xué)質(zhì)量,教師們難以安心教學(xué)。
與其他教師相比,鄉(xiāng)村教師更需要政府呵護(hù)和關(guān)愛。政府部門只有積極作為,為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境,切實(shí)解決教師住房等現(xiàn)實(shí)問題,切實(shí)改善教師的待遇和生活,切實(shí)提高教師的社會(huì)地位、職業(yè)地位和經(jīng)濟(jì)地位,教師的幸福指數(shù)才會(huì)真正得到提升。
為鄉(xiāng)村教師創(chuàng)造幸福美好的生活,他們才能用愛去點(diǎn)燃愛,用愛去激發(fā)愛,用愛去培育愛,才能把快樂和幸福傳遞給學(xué)生。(袁新文)
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