無憂保勞工保障早報：法律對實(shí)習(xí)期沒有具體的規(guī)定，但從對試用期的規(guī)定可以看出，兩者是有本質(zhì)區(qū)別的。

1、當(dāng)事人的身份不同：試用期是用人單位和勞動者在勞動合同中約定的，所以處于試用期中的自然人一方只能是勞動者。

而實(shí)習(xí)是指學(xué)生通過學(xué)校安排介紹、本人自找或由其他途徑進(jìn)入實(shí)習(xí)單位工作，通過完成一定任務(wù)來熟悉工作，深化鞏固所學(xué)理論知識，提升實(shí)踐能力，為盡快適應(yīng)并參與實(shí)際工作打基礎(chǔ)。主要由學(xué)校根據(jù)教學(xué)和技能訓(xùn)練的需要，由學(xué)校、實(shí)習(xí)者、實(shí)習(xí)單位三者進(jìn)行約定，實(shí)習(xí)期間的自然人一方是在校學(xué)生。學(xué)生與用人單位簽訂的不是勞動合同，并不是嚴(yán)格意義上的勞動者。

2、當(dāng)事人的目的不同：實(shí)習(xí)期的目的是為了提高實(shí)習(xí)學(xué)生的自身素質(zhì)，完成學(xué)業(yè)目的，并提升學(xué)生實(shí)踐能力的過程。體現(xiàn)了學(xué)校和學(xué)生的教學(xué)目的。

而試用期是用人單位和勞動者之間為了更好的滿足單位的人力資源需要而約定的，是兩者磨合的期間。

【摘要】 從臨床帶教老師和實(shí)習(xí)生兩方面來闡述臨床帶教過程中實(shí)習(xí)護(hù)士發(fā)生差錯事故因素及對策，目的在于為護(hù)生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，減少醫(yī)療差錯事故發(fā)生，減少醫(yī)療糾紛，為護(hù)理工作在管理臨床帶教過程中提供可靠的依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)習(xí)護(hù)生;帶教老師;臨床帶教;差錯事故因素;對策

我院每年都會接受護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，在帶教過程中偶有差錯事故和醫(yī)療糾紛的發(fā)生。因此，我們必須從學(xué)生和老師兩個方面進(jìn)行分析、討論和研究，探索實(shí)習(xí)護(hù)生在臨床帶教過程中發(fā)生差錯事故因素及對策。

1 因素的分析

1.1 臨床實(shí)習(xí)護(hù)生因素

1.1.1 缺乏責(zé)任感和法律意識，認(rèn)為差錯事故和醫(yī)療糾紛與自己無關(guān)。

從目前情況看，實(shí)習(xí)護(hù)生70%～80%都是獨(dú)生子女，在家里通常是被照顧和受寵的對象，缺乏為他人服務(wù)的意識和吃苦耐勞的精神，年齡偏小，初入社會，人際交往能力差，獨(dú)立能力、環(huán)境適應(yīng)能力差。在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后，

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