無(wú)憂(yōu)保勞工保障早報(bào)：鎮(zhèn)江市今年來(lái)提出要用三年左右的時(shí)間，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)技校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)10%的目標(biāo)。省人力資源和社會(huì)保障廳在蘇州召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，明確指出技工院校要以培養(yǎng)社會(huì)歡迎、企業(yè)需求的高技能人才為目標(biāo)，突出三個(gè)堅(jiān)持、三個(gè)服務(wù)：以學(xué)生為中心，堅(jiān)持為就業(yè)服務(wù)；以校企合作為抓手，堅(jiān)持為企業(yè)服務(wù)；以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。要使學(xué)生深受社會(huì)歡迎，成為企業(yè)需求的高技能人才，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力教育已經(jīng)成為技工院校迫在眉睫的重要工作。　　那么技校生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀怎樣，他們又該如何來(lái)創(chuàng)業(yè)呢? 針對(duì)這些問(wèn)題，我們抽樣調(diào)查了鎮(zhèn)江技師學(xué)院的部分學(xué)生，本次調(diào)查共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷500份，收回有效問(wèn)卷478份。問(wèn)卷主要涉及創(chuàng)業(yè)前的思想狀況、對(duì)創(chuàng)業(yè)的想法、創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)、是否參與創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)后的規(guī)劃等內(nèi)容，在接受調(diào)查的人員中，有57人已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)業(yè)并進(jìn)入具體實(shí)施階段，創(chuàng)業(yè)的主要方式有開(kāi)加盟店、面店、電器維修、銷(xiāo)售手機(jī)、玩具、飾品、生活用品等。針對(duì)創(chuàng)業(yè)情況，簡(jiǎn)要分析如下：　　一、技工院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義分析　　創(chuàng)業(yè)是全面提升勞動(dòng)者素質(zhì)的內(nèi)在要求　　創(chuàng)業(yè)是一種勞動(dòng)方式，是一種無(wú)中生有的財(cái)富現(xiàn)象，是一種需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者組織、運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理、判斷的行為，包括生存型創(chuàng)業(yè)和機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)兩種。傳統(tǒng)意義上的技工教育是給受教育者從事某種職業(yè)或勞動(dòng)所需技能的教育活動(dòng)，是培養(yǎng)人們就業(yè)技能的教育，實(shí)際上是一種生存教育。對(duì)技工教育而言，有技能、好就業(yè)這句傳統(tǒng)的口號(hào)固然不錯(cuò)，但這僅是一種原始的生存式就業(yè)?！　‰S著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，技工院校的學(xué)生已經(jīng)不滿(mǎn)足于生存教育的需求，他們?cè)絹?lái)越多的人希望在技能提升的同時(shí)實(shí)現(xiàn)更高層次的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。而要實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)甚至創(chuàng)大業(yè)，則需要加強(qiáng)技校生組織、運(yùn)用服務(wù)和推理、判斷能力的教育，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新精神，因此，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已成為技工院校的重要工作之一。所以，建立就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育相統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式，是技工院校教學(xué)改革與發(fā)展的著眼點(diǎn)，是全面提升勞動(dòng)者素質(zhì)的內(nèi)在要求?！　?chuàng)業(yè)是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的必然要求　　近年來(lái)，跨越發(fā)展已成為鎮(zhèn)江發(fā)展的常態(tài)化，地區(qū)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，已經(jīng)對(duì)技工院校技能人才的培養(yǎng)提出了新的更高要求，不僅需要現(xiàn)代勞動(dòng)者、建設(shè)者是已有知識(shí)的掌握者和工作崗位的適應(yīng)者，更應(yīng)成為新知識(shí)、新工藝、新方法、新技能的創(chuàng)造者。技校生掌握的技能越精，崗位需要他們創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力越強(qiáng)。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)的可能性就越高，并且可以通過(guò)建立企業(yè)來(lái)開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。因此，技工院校除了要重視學(xué)生技能教育外，更要突出學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育和培養(yǎng)。 　　創(chuàng)業(yè)是社會(huì)、家庭、學(xué)生的共同要求　　鎮(zhèn)江是全國(guó)十大民營(yíng)經(jīng)濟(jì)最具活力城市之一，支撐民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)個(gè)私經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勁。而創(chuàng)業(yè)意識(shí)的增強(qiáng)，越來(lái)越多的人進(jìn)入實(shí)質(zhì)性創(chuàng)業(yè)，這為個(gè)私經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勁打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。　　從學(xué)生家庭來(lái)講，現(xiàn)在的技校生，大多來(lái)自農(nóng)村，他們除生活條件較差之外，還有著大量富余的勞動(dòng)力，存在轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力的要求，他們都有著強(qiáng)烈的改變生活現(xiàn)狀的欲望。　　從學(xué)生個(gè)人來(lái)講，大多數(shù)學(xué)生具備吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)還具有良好的就業(yè)心態(tài)。他們創(chuàng)業(yè)之初的要求不高，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單創(chuàng)業(yè)的可能性很大，因此，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)艱苦的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，可以培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神和克服困難的勇氣，塑造百折不撓的創(chuàng)業(yè)精神，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，既減輕了社會(huì)就業(yè)壓力也實(shí)現(xiàn)了自身的發(fā)展，也是他們擺脫貧困、實(shí)現(xiàn)人生理想的重要途徑。　　二、技工院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析　　社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)有利于技校生創(chuàng)業(yè)。 　　創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍已經(jīng)形成。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們參與創(chuàng)業(yè)的熱情逐漸高漲，創(chuàng)業(yè)的氛圍已經(jīng)有效形成。特別是近兩年，由于國(guó)際金融風(fēng)暴的沖擊，創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻逐步降低，加之政府鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策越來(lái)越多，新興產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的誕生，為創(chuàng)業(yè)提供了大量的機(jī)會(huì)，這也為創(chuàng)業(yè)者提供了良好的機(jī)遇。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有392名學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)意向或正在嘗試創(chuàng)業(yè)，占被調(diào)查人數(shù)的82%?！　?shí)體性創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐步增加。多年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)總量和市場(chǎng)容量大大增加, 這又為技校生創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的空間。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近三年畢業(yè)生參與創(chuàng)業(yè)的人數(shù)在逐年增多，其中不乏創(chuàng)業(yè)成功者，他們有效地提高了個(gè)人或者家庭的收入水平。 　　創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境不斷改善。國(guó)家為鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策，鎮(zhèn)江市也出臺(tái)了相關(guān)優(yōu)惠辦法，良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境為技校生參與創(chuàng)業(yè)提供了便利條件。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有75%的學(xué)生經(jīng)常關(guān)注國(guó)家和地方的各種創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。 　　技校生創(chuàng)業(yè)面臨諸多亟待解決的問(wèn)題 　　創(chuàng)業(yè)知識(shí)缺乏、能力不高，制約著技校生創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展。主要有以下幾個(gè)方面：一是風(fēng)險(xiǎn)承受能力較低。很多技校生創(chuàng)業(yè)存在盲目性,往往缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),缺少承受失敗的能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)30%的學(xué)生因擔(dān)心失敗而不敢承擔(dān)過(guò)大風(fēng)險(xiǎn)。二是缺乏創(chuàng)業(yè)信息，創(chuàng)業(yè)信息渠道不通暢。平時(shí)學(xué)生總是聽(tīng)到有關(guān)創(chuàng)業(yè)的話(huà)題,學(xué)校老師在上就業(yè)課時(shí)引導(dǎo),政府鼓勵(lì),社會(huì)各界人士也支持,可是真到了學(xué)生出去創(chuàng)業(yè)時(shí)卻什么都不懂,這其實(shí)就是缺乏創(chuàng)業(yè)信息。三是學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不高，他們對(duì)市場(chǎng)需求什么，創(chuàng)業(yè)需要注意什么，手續(xù)怎么辦理等都不甚清楚，這都是創(chuàng)業(yè)能力不高的體現(xiàn)，這也導(dǎo)致了很大一批學(xué)生無(wú)法成功創(chuàng)業(yè)。　　創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。在問(wèn)卷中是否考慮自主創(chuàng)業(yè)這項(xiàng)調(diào)查，有400人選擇沒(méi)考慮或有想法但沒(méi)有參與，占調(diào)查人數(shù)的84%。絕大多數(shù)技校生仍然抱著傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,希望畢業(yè)后找到一份穩(wěn)定體面的工作,而很少有創(chuàng)業(yè)的打算,即使有創(chuàng)業(yè)意愿，真正付出行動(dòng)的也不多?！　》龀值牧Χ刃柽M(jìn)一步加大。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)相對(duì)容易，而邁出創(chuàng)業(yè)步伐就相對(duì)較難。這就要求一方面要有實(shí)質(zhì)性優(yōu)惠政策，另一方面還要求創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)扶持。從學(xué)生角度來(lái)看，需要在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)上有專(zhuān)門(mén)組織，有具體一對(duì)一或一對(duì)多的老師創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)還需要政府創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心聘請(qǐng)政策指導(dǎo)顧問(wèn)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)中遇到的困惑矛盾研究后共同解決。以保護(hù)初始創(chuàng)業(yè)者的積極性，提升創(chuàng)業(yè)成功率。學(xué)校還要在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)上樹(shù)立終身服務(wù)的理念，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)消除一切后顧之憂(yōu)，真正讓學(xué)生畢業(yè)前創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)后壯業(yè)，多年后實(shí)現(xiàn)創(chuàng)大業(yè)的目標(biāo)?！　『芏鄤?chuàng)業(yè)者感嘆:創(chuàng)業(yè)咋就這么難? 事實(shí)上,他們面臨很多創(chuàng)業(yè)難題:比如手續(xù)煩瑣、融資難、信息溝通渠道不暢通等。調(diào)查中近100%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一件困難的事情，其中近30%的人想通過(guò)開(kāi)網(wǎng)店等網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)形式來(lái)避開(kāi)這些矛盾。　　三、鎮(zhèn)江技師學(xué)院在學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的主要做法是：　　成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。其職責(zé)有:一是要全面指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐工作的開(kāi)展；二是要負(fù)責(zé)組織好創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作，把創(chuàng)業(yè)教育引進(jìn)課堂；三是負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的協(xié)調(diào)處理事項(xiàng)，并抓好創(chuàng)業(yè)學(xué)生的管理工作；四是負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)幫扶保障及創(chuàng)業(yè)條目梳理推薦工作，重點(diǎn)抓好創(chuàng)業(yè)幫扶政策宣傳及創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)工作；五是負(fù)責(zé)社會(huì)培訓(xùn)人員的創(chuàng)業(yè)教育幫扶工作。 　　創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組由院主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，各相關(guān)處室、系主任及指導(dǎo)老師具體負(fù)責(zé)處理有關(guān)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)事宜，全方位為學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)。學(xué)院進(jìn)一步給創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行思想減負(fù)，只要能幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種政策，均予以適當(dāng)放寬，優(yōu)化校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，切實(shí)解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的諸多難題。同時(shí)，學(xué)院還加大了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，加強(qiáng)廣播站、報(bào)紙、宣傳欄的作用，使每個(gè)學(xué)生都了解創(chuàng)業(yè)、知道創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，讓他們明白通過(guò)創(chuàng)業(yè)，不僅能夠就業(yè)，而且能夠帶動(dòng)同學(xué)、朋友等一大批人的就業(yè)。創(chuàng)業(yè)者既實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，也為地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)?！　?chuàng)業(yè)教育進(jìn)課堂，第一時(shí)間為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)教育。一是開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程。開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，把創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)納入學(xué)生通用能力培養(yǎng)模塊。開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的必修課和選修課。必修課主要為《創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練》；選修課主要是與各個(gè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程。各系要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，幫助有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生在學(xué)校就可以獲得相關(guān)的知識(shí)培訓(xùn)；學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)意向以及創(chuàng)業(yè)過(guò)程中將會(huì)涉及到的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行選課。在教學(xué)過(guò)程中，把創(chuàng)業(yè)與教育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，并制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促使他們由被動(dòng)地選擇就業(yè)，向主動(dòng)地創(chuàng)造工作崗位轉(zhuǎn)變。二是豐富創(chuàng)業(yè)教育模式。創(chuàng)業(yè)教育要突出普惠性、層次性、標(biāo)志性。普惠性即創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，惠及社會(huì)，真正體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的教育功能；層次性即通過(guò)第一課堂和第二課堂這兩個(gè)平臺(tái)進(jìn)行互補(bǔ)式教育，以全體學(xué)生和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為對(duì)象進(jìn)行分層次教育，將惠及全體學(xué)生、培育創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精英這三個(gè)方面有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)；標(biāo)志性即通過(guò)標(biāo)志性人物、標(biāo)志性項(xiàng)目、標(biāo)志性成果，以便對(duì)全體學(xué)生起到積極的示范作用，全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育。針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，學(xué)校將逐步開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在學(xué)生的心中埋下創(chuàng)業(yè)的火種；對(duì)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)品格教育以及創(chuàng)業(yè)模塊教育，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育，有效提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力；對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)和形勢(shì)教育，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有更深層的思考，并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。　　強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)扶持力度，全方位、多渠道地幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)。一是針對(duì)技校學(xué)生特點(diǎn)，拓寬創(chuàng)業(yè)模式。部分同學(xué)缺乏資金，院領(lǐng)導(dǎo)特赴浙江義烏工商學(xué)院實(shí)地考察，為同學(xué)們引進(jìn)了開(kāi)網(wǎng)店這一革新的創(chuàng)業(yè)模式。開(kāi)網(wǎng)店對(duì)投資者的要求比較低，既不需要工商注冊(cè)和稅務(wù)登記，也不需要門(mén)面的成本投入，最關(guān)鍵的是對(duì)投入資金的要求大大降低，這為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了全新的創(chuàng)業(yè)模式，深受學(xué)生的歡迎。二是建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，將創(chuàng)業(yè)教育升華為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。為加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，確保學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，學(xué)校依據(jù)項(xiàng)目自由選擇，人員自愿結(jié)合，經(jīng)費(fèi)自愿投資的原則，召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，取得家長(zhǎng)的支持，學(xué)校盡可能提供場(chǎng)所等后勤保障，特別建設(shè)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生提供實(shí)干的場(chǎng)所。學(xué)院特別空出7間房作為創(chuàng)業(yè)孵化基地，供學(xué)生進(jìn)行開(kāi)網(wǎng)店、做實(shí)體等多種創(chuàng)業(yè)形式的集中地，有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)學(xué)生之間的幫、傳、帶作用。目前，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入實(shí)施階段，房間均已經(jīng)分到各系的學(xué)生手中，不少學(xué)生已經(jīng)聯(lián)系到了不少貨源，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)店和實(shí)體店的一體化經(jīng)營(yíng)模式。三是樹(shù)立為創(chuàng)業(yè)者終身服務(wù)的理念。學(xué)校校長(zhǎng)會(huì)專(zhuān)題研究學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，并確定為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者終身服務(wù)的思想觀念，明確承諾：學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的任何需求，無(wú)論是畢業(yè)前還是畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)需求都是學(xué)校的終身義務(wù)，而且學(xué)生的技能訓(xùn)練需求也實(shí)行終身免費(fèi)再學(xué)習(xí)，這大大鼓舞了學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，在校園里形成了人人想創(chuàng)業(yè)、個(gè)個(gè)要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的良好氛圍。四是提供政策支持。對(duì)有創(chuàng)業(yè)需求的畢業(yè)生，學(xué)校將積極與市勞動(dòng)保障局就業(yè)處進(jìn)行互動(dòng)，利用上級(jí)政策，進(jìn)行多項(xiàng)幫扶：開(kāi)展創(chuàng)業(yè)貸款幫扶，建立創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款綠色通道，積極幫助落實(shí)最高不超過(guò)20萬(wàn)元的創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貼息貸款；開(kāi)展創(chuàng)業(yè)政策幫扶，幫助落實(shí)稅收減免、收費(fèi)減免、一次性創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)、困難群體創(chuàng)業(yè)實(shí)物補(bǔ)貼、靈活就業(yè)社保補(bǔ)貼等創(chuàng)業(yè)扶持政策以及就業(yè)、培訓(xùn)、養(yǎng)老、醫(yī)療、維權(quán)等勞動(dòng)保障服務(wù)；開(kāi)展創(chuàng)業(yè)開(kāi)辦幫扶，為自主創(chuàng)業(yè)者提供開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、專(zhuān)家指導(dǎo)、勞動(dòng)保障代理等一站式服務(wù)。同時(shí)，協(xié)助創(chuàng)業(yè)人員辦理《營(yíng)業(yè)執(zhí)照》、《稅務(wù)登記證》等證照?！　〖訌?qiáng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生管理，幫助他們樹(shù)立創(chuàng)業(yè)的信心。學(xué)校針對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，情況特殊的特點(diǎn)，出臺(tái)了《創(chuàng)業(yè)學(xué)生管理辦法》等政策性文件，進(jìn)一步強(qiáng)化了創(chuàng)業(yè)學(xué)生的日常管理，使學(xué)生既能學(xué)習(xí)好理論知識(shí)，也能在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中獲得收益。一是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生安全教育和管理。通過(guò)安全教育管理，增強(qiáng)學(xué)生安全和自我保護(hù)意識(shí),提高學(xué)生的應(yīng)變能力,特別是加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化基地的教育管理，確保創(chuàng)業(yè)學(xué)生的資金、財(cái)產(chǎn)和人生安全；二是關(guān)注創(chuàng)業(yè)學(xué)生的心理疏導(dǎo)。針對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生水平不一，在創(chuàng)業(yè)孵化基地中取得的經(jīng)濟(jì)收益也不相同，容易產(chǎn)生盲目攀比或心理畸形等問(wèn)題，學(xué)校專(zhuān)門(mén)舉辦了創(chuàng)業(yè)學(xué)生心理輔導(dǎo)講座，有利地化解了他們的心理壓力；三是合理地協(xié)調(diào)學(xué)生創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)的矛盾。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，勢(shì)必影響到正常的學(xué)習(xí)，為此，學(xué)校召開(kāi)了專(zhuān)題會(huì)議，認(rèn)真分析并調(diào)整了創(chuàng)業(yè)學(xué)生的課程和課務(wù)安排，讓學(xué)生能夠從容地做到創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)兩不誤，并把較多的精力投入到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去。　　勵(lì)志照亮人生,創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn),創(chuàng)業(yè)不僅是一種社會(huì)新的就業(yè)方式,同時(shí),也是作為技校生的一種理想追求,一種崇高價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式。他們能夠在未來(lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，使他們創(chuàng)業(yè)有門(mén)、創(chuàng)業(yè)有路、創(chuàng)業(yè)有成，定將吸引越來(lái)越多的技校生參與創(chuàng)業(yè)。相信不久的未來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深入發(fā)展,創(chuàng)業(yè)定會(huì)為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入一股新的活力。

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