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高等教育大眾化后：贏在起跑線，還需規(guī)劃職業(yè)生涯
2017-06-08 08:00:01
無(wú)憂保
“上世紀(jì)80年代的大學(xué)生總數(shù)少，可謂是‘天之驕子’。他們不同于當(dāng)下的應(yīng)屆生，不需要‘?dāng)D破頭’找工作?！鄙虾Ｊ袑W(xué)生事務(wù)中心副主任田磊在4月15日舉辦的2017年?yáng)|方講壇·職業(yè)生涯系列講座暨“樂(lè)業(yè)上?！毕盗行麄魍茝V活動(dòng)上，從宏觀、微觀介紹了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)情況?！按髮W(xué)是每個(gè)人的重要階段，需要通過(guò)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，從自我、專業(yè)、職業(yè)訴求，達(dá)到最大程度化的職場(chǎng)匹配?！薄 ‘厴I(yè)生基數(shù)大，找工作到底難不難 畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)情況，在近年來(lái)一直是社會(huì)、政府的關(guān)注重點(diǎn)。為什么應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)近年來(lái)一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題？研究大學(xué)生就業(yè)情況數(shù)十年的田磊列出了一組數(shù)據(jù)：到2020年，上海高等教育人才培養(yǎng)規(guī)模達(dá)到105萬(wàn)人左右。其中包含普通本?？粕⒀芯可土魧W(xué)生的普通高等教育規(guī)模為70萬(wàn)人左右。到2030年，上海高等教育人才培養(yǎng)規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)到140萬(wàn)人左右，其中普通高等教育規(guī)模90萬(wàn)人左右，上海高等教育全面進(jìn)入普及化階段?！ ∷硎?，因?yàn)楦咝．厴I(yè)生基數(shù)大。“準(zhǔn)勞動(dòng)力”群體找工作自然成為了關(guān)注重點(diǎn)。今年全國(guó)將有795萬(wàn)2017屆的畢業(yè)生，接近瑞士整個(gè)國(guó)家的人口數(shù)量?！ 案咝．厴I(yè)生數(shù)量多，在媒體上總會(huì)看到就業(yè)難的報(bào)道。”田磊分析，從勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論來(lái)看，勞動(dòng)力市場(chǎng)分為大學(xué)畢業(yè)生集中的一級(jí)市場(chǎng)，和需要體力、技能員工的二級(jí)市場(chǎng)。理論上說(shuō)，兩級(jí)分割后，隨著畢業(yè)生人數(shù)增加，只提供了一級(jí)市場(chǎng)的供給者，并沒(méi)有提供二級(jí)市場(chǎng)的供給者。一級(jí)市場(chǎng)的供給者越來(lái)越多，需求總是要飽和的，大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越難?！ 〔贿^(guò)，2016屆上海高校學(xué)生的初次就業(yè)率數(shù)據(jù)總體達(dá)到96.51%。也就是說(shuō)，100個(gè)人中不到5人“找不到去向”。一方面就業(yè)難，一方面數(shù)據(jù)“很漂亮”，田磊表示，總會(huì)聽(tīng)到質(zhì)疑：上海的就業(yè)率是不是攙水分？他介紹，就業(yè)率計(jì)算時(shí)，在校期間簽訂了就業(yè)協(xié)議、升學(xué)、出國(guó)工作、出國(guó)留學(xué)等七種方式都納入就業(yè)率統(tǒng)計(jì)范圍?！皵?shù)據(jù)是從上海各家高校匯聚而來(lái)，不僅是一個(gè)數(shù)字，每位學(xué)生到哪發(fā)展、薪酬多少等具體數(shù)字都記錄在案?！碧锢诮榻B，學(xué)生事務(wù)中心曾將就業(yè)率與市人社局的社保數(shù)據(jù)對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，實(shí)際就業(yè)的數(shù)據(jù)差距并不大?！ 〈髮W(xué)生工作有去處，不同階段還需職業(yè)規(guī)劃 從產(chǎn)業(yè)來(lái)看，隨著上?？苿?chuàng)中心建設(shè)，16.8%的研究生離校后選擇去金融行業(yè)就職。 田磊認(rèn)為，職場(chǎng)上的第一步，總是學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)注重點(diǎn)。如何選擇更是一大難題。贏在職業(yè)起跑線，還需規(guī)劃職業(yè)生涯。他認(rèn)為職業(yè)生涯中最重要三個(gè)詞：抉擇、規(guī)劃、科學(xué)的分析和認(rèn)識(shí)?！ 奥殬I(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程。”田磊建議，在各個(gè)截點(diǎn)抉擇時(shí)，學(xué)生需要使用各類評(píng)估手段，提供決策上的幫助?！ ≡诓煌A段，他也有相應(yīng)的建議。新生階段：通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)生涯發(fā)展的基本知識(shí)和技能，制定合理的生涯規(guī)劃，基本確定職業(yè)目標(biāo)。在校階段：參加各種職業(yè)拓展社團(tuán)和活動(dòng)，積極參加職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。畢業(yè)階段：正確收集就業(yè)信息，積極開(kāi)展職業(yè)見(jiàn)習(xí)，做好入職準(zhǔn)備。 “測(cè)試未必會(huì)給你最好的選擇，但是會(huì)指導(dǎo)你的學(xué)業(yè)，提高職業(yè)生涯能力，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?！碧锢诹信e說(shuō)，參加職業(yè)生涯規(guī)劃的課堂學(xué)習(xí)、參與職業(yè)生涯的社團(tuán)活動(dòng)，接觸公司人事，報(bào)名各類職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、專業(yè)技能比賽都是在校學(xué)生提高職業(yè)規(guī)劃認(rèn)知的手段?！ ≡絹?lái)越多畢業(yè)生 “間隔年”選擇緩就業(yè) “緩就業(yè)的現(xiàn)象近年在上海越發(fā)明顯?！碧锢诮榻B，選擇“世界這么大我想去看看”的畢業(yè)生在上海越來(lái)越多，他們畢業(yè)后不選擇就業(yè)、升學(xué)，而是以做志愿者、旅游、創(chuàng)業(yè)等形式選擇間隔年?！ 伴g隔年不分對(duì)錯(cuò)。但個(gè)人建議，選擇緩就業(yè)的畢業(yè)生多考慮社會(huì)保障與今后職業(yè)發(fā)展，放寬選擇面?！б环觥葒?guó)家的項(xiàng)目，給學(xué)生提供今后保障之余，還可以讓學(xué)生深入基層，了解到社會(huì)。不乏是另一種可靠的‘間隔’選擇?！薄 √锢谠谥v座中還提到了“全職在家”，即二戰(zhàn)、三戰(zhàn)考研、考公務(wù)員的青年?！白x書(shū)并非是唯一的選擇，建議青年參加職業(yè)見(jiàn)習(xí)或同工同學(xué)，在工作之余準(zhǔn)備復(fù)習(xí)。”無(wú)論是間隔年、“多戰(zhàn)”考試，還是創(chuàng)業(yè)，田磊建議青年立足自身個(gè)體情況，從綜合能力出發(fā)做出生涯規(guī)劃。 “上世紀(jì)80年代的大學(xué)生總數(shù)少，可謂是‘天之驕子’。他們不同于當(dāng)下的應(yīng)屆生，不需要‘?dāng)D破頭’找工作。”上海市學(xué)生事務(wù)中心副主任田磊在4月15日舉辦的2017年?yáng)|方講壇·職業(yè)生涯系列講座暨“樂(lè)業(yè)上?！毕盗行麄魍茝V活動(dòng)上，從宏觀、微觀介紹了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)情況?！按髮W(xué)是每個(gè)人的重要階段，需要通過(guò)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，從自我、專業(yè)、職業(yè)訴求，達(dá)到最大程度化的職場(chǎng)匹配?！薄 ‘厴I(yè)生基數(shù)大，找工作到底難不難 畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)情況，在近年來(lái)一直是社會(huì)、政府的關(guān)注重點(diǎn)。為什么應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)近年來(lái)一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題？研究大學(xué)生就業(yè)情況數(shù)十年的田磊列出了一組數(shù)據(jù)：到2020年，上海高等教育人才培養(yǎng)規(guī)模達(dá)到105萬(wàn)人左右。其中包含普通本?？粕?、研究生和留學(xué)生的普通高等教育規(guī)模為70萬(wàn)人左右。到2030年，上海高等教育人才培養(yǎng)規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)到140萬(wàn)人左右，其中普通高等教育規(guī)模90萬(wàn)人左右，上海高等教育全面進(jìn)入普及化階段?！ ∷硎?，因?yàn)楦咝．厴I(yè)生基數(shù)大?！皽?zhǔn)勞動(dòng)力”群體找工作自然成為了關(guān)注重點(diǎn)。今年全國(guó)將有795萬(wàn)2017屆的畢業(yè)生，接近瑞士整個(gè)國(guó)家的人口數(shù)量。 “高校畢業(yè)生數(shù)量多，在媒體上總會(huì)看到就業(yè)難的報(bào)道?！碧锢诜治?，從勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論來(lái)看，勞動(dòng)力市場(chǎng)分為大學(xué)畢業(yè)生集中的一級(jí)市場(chǎng)，和需要體力、技能員工的二級(jí)市場(chǎng)。理論上說(shuō)，兩級(jí)分割后，隨著畢業(yè)生人數(shù)增加，只提供了一級(jí)市場(chǎng)的供給者，并沒(méi)有提供二級(jí)市場(chǎng)的供給者。一級(jí)市場(chǎng)的供給者越來(lái)越多，需求總是要飽和的，大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越難。 不過(guò)，2016屆上海高校學(xué)生的初次就業(yè)率數(shù)據(jù)總體達(dá)到96.51%。也就是說(shuō)，100個(gè)人中不到5人“找不到去向”。一方面就業(yè)難，一方面數(shù)據(jù)“很漂亮”，田磊表示，總會(huì)聽(tīng)到質(zhì)疑：上海的就業(yè)率是不是攙水分？他介紹，就業(yè)率計(jì)算時(shí)，在校期間簽訂了就業(yè)協(xié)議、升學(xué)、出國(guó)工作、出國(guó)留學(xué)等七種方式都納入就業(yè)率統(tǒng)計(jì)范圍?！皵?shù)據(jù)是從上海各家高校匯聚而來(lái)，不僅是一個(gè)數(shù)字，每位學(xué)生到哪發(fā)展、薪酬多少等具體數(shù)字都記錄在案。”田磊介紹，學(xué)生事務(wù)中心曾將就業(yè)率與市人社局的社保數(shù)據(jù)對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，實(shí)際就業(yè)的數(shù)據(jù)差距并不大?！ 〈髮W(xué)生工作有去處，不同階段還需職業(yè)規(guī)劃 從產(chǎn)業(yè)來(lái)看，隨著上?？苿?chuàng)中心建設(shè)，16.8%的研究生離校后選擇去金融行業(yè)就職?！ √锢谡J(rèn)為，職場(chǎng)上的第一步，總是學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)注重點(diǎn)。如何選擇更是一大難題。贏在職業(yè)起跑線，還需規(guī)劃職業(yè)生涯。他認(rèn)為職業(yè)生涯中最重要三個(gè)詞：抉擇、規(guī)劃、科學(xué)的分析和認(rèn)識(shí)?！ 奥殬I(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程?！碧锢诮ㄗh，在各個(gè)截點(diǎn)抉擇時(shí)，學(xué)生需要使用各類評(píng)估手段，提供決策上的幫助。 在不同階段，他也有相應(yīng)的建議。新生階段：通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)生涯發(fā)展的基本知識(shí)和技能，制定合理的生涯規(guī)劃，基本確定職業(yè)目標(biāo)。在校階段：參加各種職業(yè)拓展社團(tuán)和活動(dòng)，積極參加職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。畢業(yè)階段：正確收集就業(yè)信息，積極開(kāi)展職業(yè)見(jiàn)習(xí)，做好入職準(zhǔn)備。 “測(cè)試未必會(huì)給你最好的選擇，但是會(huì)指導(dǎo)你的學(xué)業(yè)，提高職業(yè)生涯能力，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?！碧锢诹信e說(shuō)，參加職業(yè)生涯規(guī)劃的課堂學(xué)習(xí)、參與職業(yè)生涯的社團(tuán)活動(dòng)，接觸公司人事，報(bào)名各類職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、專業(yè)技能比賽都是在校學(xué)生提高職業(yè)規(guī)劃認(rèn)知的手段。 越來(lái)越多畢業(yè)生 “間隔年”選擇緩就業(yè) “緩就業(yè)的現(xiàn)象近年在上海越發(fā)明顯?！碧锢诮榻B，選擇“世界這么大我想去看看”的畢業(yè)生在上海越來(lái)越多，他們畢業(yè)后不選擇就業(yè)、升學(xué)，而是以做志愿者、旅游、創(chuàng)業(yè)等形式選擇間隔年?！ 伴g隔年不分對(duì)錯(cuò)。但個(gè)人建議，選擇緩就業(yè)的畢業(yè)生多考慮社會(huì)保障與今后職業(yè)發(fā)展，放寬選擇面。‘三支一扶’等國(guó)家的項(xiàng)目，給學(xué)生提供今后保障之余，還可以讓學(xué)生深入基層，了解到社會(huì)。不乏是另一種可靠的‘間隔’選擇?！薄 √锢谠谥v座中還提到了“全職在家”，即二戰(zhàn)、三戰(zhàn)考研、考公務(wù)員的青年?！白x書(shū)并非是唯一的選擇，建議青年參加職業(yè)見(jiàn)習(xí)或同工同學(xué)，在工作之余準(zhǔn)備復(fù)習(xí)?！睙o(wú)論是間隔年、“多戰(zhàn)”考試，還是創(chuàng)業(yè)，田磊建議青年立足自身個(gè)體情況，從綜合能力出發(fā)做出生涯規(guī)劃?！ ?!--
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