【摘要】改革開放以來，農(nóng)村學(xué)前教育的狀況有了很大的改觀。然而，部分農(nóng)村小學(xué)附設(shè)的學(xué)前教育其目的只是為了適合當(dāng)?shù)厝嗣竦囊庠?，根本不具備學(xué)前教育的基本條件和要求，其現(xiàn)狀如下：

　?。?）對(duì)學(xué)前班教師的配備不夠重視
　　不少完小認(rèn)為學(xué)前教育沒有基礎(chǔ)教育重要，對(duì)學(xué)前班教師的配備有所忽視，學(xué)前班教師都是非專業(yè)人員，既沒有受過學(xué)前教育的培訓(xùn)又是些教學(xué)能力較弱、年齡偏大、教法陳舊的教師，甚至個(gè)別學(xué)校在教師極度緊張的情況下，利用廉價(jià)雇用社會(huì)青年充當(dāng)學(xué)前班教師，明顯暴露了附設(shè)學(xué)前班的目的帶有創(chuàng)收經(jīng)濟(jì)效益的成分，至于具備能歌善舞的專業(yè)技能的教師一無所有?？傊畬W(xué)前班教師的專業(yè)素質(zhì)較差，與新時(shí)期幼兒教育的要求相差較遠(yuǎn)。

　　（2）課桌凳的規(guī)格不合要求
　　農(nóng)村小學(xué)的課桌凳較為短缺，學(xué)校無經(jīng)濟(jì)實(shí)力進(jìn)行添置。排班輪次，從高年級(jí)向低年級(jí)依次挑選課桌凳，輪到學(xué)前班時(shí)，不是桌凳的高低與幼兒的大小不合比例，就是課桌凳的數(shù)量與幼兒的數(shù)量不符，而且多數(shù)課桌凳有所損壞，從而影響著幼兒正確的坐姿，不利于幼兒身體的正常發(fā)育。

　?。?）教室狹窄、班級(jí)超編
　　多數(shù)農(nóng)村小學(xué)修建于六七十年代，教室不合標(biāo)準(zhǔn)，且出現(xiàn)危房現(xiàn)象。學(xué)校對(duì)學(xué)前班幼兒沒有嚴(yán)格的年齡限制，致使學(xué)前班大量超編（50人以上）且年齡普遍偏低，五歲以下幼兒占較大比例。相反離學(xué)校較遠(yuǎn)的少數(shù)兒童年齡已超過入學(xué)年齡，而學(xué)校因他們未上學(xué)前班不能入學(xué)，這也是造成學(xué)前班超編的原因，可想而知五六十名幼兒擁擠在一個(gè)窄小的教室里是怎樣活動(dòng)，怎樣學(xué)習(xí)的呢？其教育效果不堪設(shè)想。

　?。?）教學(xué)內(nèi)容作息時(shí)間不合要求
　　由于受各種客觀條件的制約，學(xué)校無法給幼兒提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)具、教具和游樂場所，因而對(duì)幼兒的教學(xué)活動(dòng)僅憑一張嘴、一本書、幾支粉筆進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，既不注重培養(yǎng)幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，又不注重發(fā)展幼兒的語言和一般的認(rèn)識(shí)能力。為了便于學(xué)校管理，作息時(shí)間跟小學(xué)生一樣每天學(xué)習(xí)時(shí)間不低于六小時(shí)，每周授課不低于25節(jié)。且音體活動(dòng)較少，違背了學(xué)前教育活動(dòng)以游戲?yàn)橹鞯囊螅环嫌變盒睦?、生理的接受能力?br>
　　無憂保提示：以上是對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀的介紹，希望對(duì)您有所幫助?？磥恚嚓P(guān)部門還應(yīng)該結(jié)合學(xué)前班辦學(xué)的評(píng)估方案及當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的生活習(xí)性，創(chuàng)造一套比較完善的考核制度，促進(jìn)學(xué)前教育的效能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前班常規(guī)工作監(jiān)督管理、確保幼兒身心和諧的健康成長。