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2016年教師工資改革最新消息：各地基層教師的工資究竟是多少呢？

近日黑龍江部分基層教師對工資待遇不滿引發(fā)網(wǎng)友廣泛關(guān)注。一邊是部分教師抱怨工資低、待遇差，甚至因此離開教師崗位；另一邊個別教師通過開小灶選干部調(diào)位置等獲取灰色收入?；鶎咏處煹恼鎸?shí)生存狀態(tài)究竟是什么樣？小編選取東中西部不同縣市地區(qū)，為您起底基層教師的真實(shí)收入情況。

部分地區(qū)鄉(xiāng)村教師待遇已高于中心城區(qū)教師

國家出臺的鄉(xiāng)村教師支持計劃明確規(guī)定對在邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師要給予津貼補(bǔ)助，目前計劃正在推進(jìn)，部分地區(qū)鄉(xiāng)村教師待遇已經(jīng)高于中心城區(qū)教師。同時，教育部已會同教育部會同財政部、發(fā)改委、人社部等有關(guān)部門研究起草了《關(guān)于加快中西部教育發(fā)展的指導(dǎo)意見》，提出了150項(xiàng)具體的項(xiàng)目和工程，確保經(jīng)過幾年的努力，使中西部最差地方的最差學(xué)校都達(dá)到基本的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

基層教師真實(shí)工資究竟有多少

150項(xiàng)具體的項(xiàng)目為中西部教育發(fā)展補(bǔ)短板

4月27日，國務(wù)院常委會議部署了加快中西部教育發(fā)展補(bǔ)短板。

陳舜表示，之所以出臺這一政策，是因?yàn)橛捎谧匀?、歷史、經(jīng)濟(jì)、社會等多方面的原因，我國東中西部教育差距比較大。為了縮小這個差距，國家采取了一系列重大措施，比如為了提高義務(wù)教育的普及水平，國家實(shí)施了兩基攻堅計劃；為了改善辦學(xué)條件，國家實(shí)施了校安工程、薄弱學(xué)校改造工程；為了配強(qiáng)師資隊(duì)伍，國家實(shí)施免費(fèi)師范生教育、農(nóng)村教師特崗計劃；為了資助困難家庭，國家實(shí)施了兩免一補(bǔ)、營養(yǎng)改善計劃；為了保證學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，國家建立完善了義務(wù)教育的保障機(jī)制。

這一系列傾斜政策的實(shí)施，大大提高了中西部的辦學(xué)能力，但總的看來，縮小教育差距的任務(wù)還遠(yuǎn)沒有完成。中西部一些特殊地區(qū)，特別是邊疆地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)、革命老區(qū)教育發(fā)展仍然存在特殊的困難，如果不采取特殊的措施，加大支持力度，加快提升的速度，這些地區(qū)教育發(fā)展相對滯后的局面在短期內(nèi)難以改變。

實(shí)現(xiàn)國家教育現(xiàn)代化，關(guān)鍵在中西部，重點(diǎn)在中西部，難點(diǎn)也在中西部。陳舜透露，目前教育部會同財政部、發(fā)改委、人社部等有關(guān)部門研究起草了《關(guān)于加快中西部教育發(fā)展的指導(dǎo)意見》。這個《指導(dǎo)意見》實(shí)際上是一個兜底規(guī)劃，主要是針對中西部各級各類教育發(fā)展中存在的突出問題，通過統(tǒng)籌整合政策措施，提出了150項(xiàng)具體的項(xiàng)目和工程，確保經(jīng)過幾年的努力，使中西部最差的地方最差的學(xué)校都達(dá)到基本的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。陳舜說，《指導(dǎo)意見》也是一個行動計劃，通過調(diào)整資源配置方式，集中力量從最困難的地區(qū)做起，從最困難的學(xué)校做起，隨著時間的推移，逐步抬高底部，確保到2020年中西部所有地區(qū)的教育發(fā)展達(dá)到與全面建成小康社會相一致的水平。

教師工資套改標(biāo)準(zhǔn)表

為了切實(shí)解決鄉(xiāng)村教師目前所面臨的種種問題，國務(wù)院辦公廳于今年6月1日頒布了《鄉(xiāng)村教師支持計劃（20152020年）》（以下簡稱《計劃》）?！队媱潯分刑岬饺媛鋵?shí)集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策、依法依規(guī)落實(shí)鄉(xiāng)村教師工資待遇政策，其核心就是要增加教師工資。但如何增加？調(diào)研組建議如下：

一是優(yōu)化教師工資結(jié)構(gòu)。建議將70%的績效工資與職稱脫鉤，與崗位工資合并，作為基礎(chǔ)性工資;取消扣除30%的績效工資的做法，將這部分金額獨(dú)立，設(shè)為績效獎勵金，在有條件的地方增加績效獎勵金預(yù)算，獎勵奮戰(zhàn)在一線講壇上的教師，勞者多得。

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