無憂保職場指南早報(bào)：今年大學(xué)生畢業(yè)生擇業(yè)中，人情、家庭背景和社會關(guān)系等因素的影響相對降低了，這是中國國家“十五”重點(diǎn)課題《高等教育規(guī)模擴(kuò)展與勞動力市場》研究做出的判斷。但《瞭望》雜志刊文指出，許多大學(xué)生的擇業(yè)之路卻并未因此變得平坦，“人格缺失”將越來越凸顯成為大學(xué)生擇業(yè)的障礙。文章說，專家呼吁，新時期的大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注大學(xué)生的精神世界，著力造就健全的人格，為大學(xué)生的個人成長和社會的發(fā)展進(jìn)步奠定成熟的人格基石。文章援引國家教育研究所高教中心主任李志仁的話說，上學(xué)和工作是兩碼事，考試成績好在實(shí)際工作中不一定表現(xiàn)優(yōu)秀，實(shí)際工作中名校的畢業(yè)生也未必比其他大學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)更高，能力更強(qiáng)。國外一位教育專家說過，在學(xué)習(xí)過程中，更多的是智商在起作用，但要做一個完整意義的人，當(dāng)好自己在社會上的角色，更多是情商在起作用。中國的大學(xué)教育對情商的培養(yǎng)還很欠缺，這種欠缺在名校學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為明顯。文章說，當(dāng)國內(nèi)外許多知名大公司無一例外地把專業(yè)素質(zhì)、學(xué)業(yè)成績只作為考核人才的一個基準(zhǔn)，而把學(xué)習(xí)能力與意識、正直、誠信、謙虛的品質(zhì)與待人接物的能力作為最重要的條件。而我們的大學(xué)教育多年來恰恰忽略了關(guān)于“人”的因素，造成了部分大學(xué)生成長中的致命缺陷，有人稱之為“大學(xué)培養(yǎng)人才的方向性迷失”。作者認(rèn)為，人格的形成應(yīng)該成為大學(xué)教育的終極產(chǎn)物。文章援引上海交通大學(xué)人文學(xué)院教授夏中義的話說，需要讓大學(xué)生在校時能直接體悟且認(rèn)真嘗試“精神成人”。而一個年滿18歲的大學(xué)生，從生物學(xué)和法學(xué)層面講算是長大成人，但如果面對多元文化選擇，到畢業(yè)時還沒有自己獨(dú)立的判斷能力和抉擇承擔(dān)力，就不能算作精神成人。來源:《瞭望》雜志

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