無憂保職場指南早報：透視大學生求職現象，既能看出自主擇業(yè)的喜悅，也能發(fā)現多數擇業(yè)者的“求職恐慌”。分析原因有三：一是高校就業(yè)指導課缺門，學生就業(yè)前準備不足；二是缺少聯系市場和社會需求學知識，學生知識轉化能力偏低；三是學習興趣與所學課程錯位，學生缺少創(chuàng)新能力。解決“求職恐慌”問題，首先要了解自己的“可就業(yè)性”，也就是了解社會、認識社會的認知度和適應市場需求的實際能力，社會對個人的可選擇性，個人對社會的適應性，概括起來，就是個人就業(yè)指數。當今社會，就業(yè)指數將伴隨每一個人的職業(yè)生涯全過程，那么了解、掌握并提升自身就業(yè)指數，就成為當代大學生關注的熱點，面對激烈的職場競爭，每一名大學生也應從深層次上思考就業(yè)的技術性問題。提升自己就業(yè)指數，應從三方面入手：一、圍繞社會需求進行知識重組據統(tǒng)計，當代大學生所學知識在實踐中應用率不足３０％，多數用人單位反映大學的知識占有率和轉化使用率偏低。這些問題的后面，反映出教育與社會需求的錯位。應屆畢業(yè)生就業(yè)時，應清醒地對自己占有知識進行一次洗牌，理清哪些是基礎性的，哪些是實用性的，哪些具有市場價值，哪些具備轉化條件，哪些需要深化，哪些需要轉化，這種作法叫做知識鑒別能力。在知識經濟時代，大學生要學會知識性就業(yè)的本領，不但要學會深化知識、轉化知識，也要善于拋棄知識，讓各種知識按照社會需要重新組合，張揚有經濟價值的知識并學會營銷，拋棄過時的知識并學會在拋棄中尋求需要的，按照動態(tài)的社會需求重組知識，是就業(yè)指數提升的一個重點。二、圍繞單位需要進行能力重構人才應由五個方面組成的，統(tǒng)稱五歷（力），即：能力、學歷、經歷、潛力、體力（含心理健康），對大學生求職來講，文憑固然重要，是事業(yè)的“敲門磚”但不是求職的唯一條件?，F在大多數用人單位已把入選條件中能做什么、能做成什么、做成功過什么放在了第一位。因此，能力在求職擇業(yè)中的作用越來越大。在大學期間知識的儲備及轉化，每個人的情況是不一樣的。進入社會，選擇了崗位后，要清晰地了解本單位的發(fā)展趨勢以及產品或服務對員工能力要求的標準及范圍。比如：ＩＴ業(yè)對員工的能力要求是知識創(chuàng)新及協作溝通。營銷崗位能力要求是用戶的心理學及推銷技術等。不同單位對員工能力要求是依據崗位說明書描述的。大學生求職擇業(yè)首先要了解想要去的單位（公司）崗位能力需求的內涵，用新標準衡量自己，圍繞單位需求重構能力。在短時期內，該提升的提升、該充電的充電，使能力水準基本與單位需求趨于一致。三、圍繞職業(yè)生涯進行個人價值重塑職業(yè)生涯的確立與個人價值的轉化兩者之間越近于匹配，就業(yè)指數越高。反之個人的價值職業(yè)生涯中不能轉化，就會出現人才的價值與價格相背離的問題。每個人的價值要想得到體現，第一位的問題是在哪工作。陳景潤當教師自身的價值微乎其微，長期做下去還有被解聘的危險?；氐綌祵W所揚其所長、如魚得水，世界著名數學家的價值也很快得到了承認。情商理論告訴我們，當一個人的興趣和愛好集中在一個問題上的時候，人工作起來常常會達到忘我的程度，熱愛一種工作就會把工作當學問研究、當事業(yè)奮斗，快樂工作是人生領先的樂趣，也是工作最高境界，也是最能使人的價值與價格同步增長的。應屆畢業(yè)生在研究深層次就業(yè)問題上，要注重開發(fā)自己的潛能，善于發(fā)現自身的情商點，較好地與職業(yè)生涯相結合，使個人價值定位與職業(yè)生涯方向同步是提升就業(yè)指數的前提和基礎。就業(yè)指數的形成要針對每一個人的不同特點及地區(qū)及用人單位的需求和個人的職業(yè)生涯設計而定。就業(yè)指數是動態(tài)的、彈性的，隨著社會需求而動，跟著就業(yè)趨熱而變，按照個人特點而定。檢驗就業(yè)指數的唯一標準是市場，調整和提升就業(yè)指數的標準是社會需求，提升個人就業(yè)指數的動力是創(chuàng)新。當今社會，每個人在就業(yè)市場中謀職，別忘了經常檢測一下你的就業(yè)指數。

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