無(wú)憂保職場(chǎng)指南早報(bào)：未實(shí)現(xiàn)的自我

我曾以為自己總會(huì)長(zhǎng)大**的。就像過(guò)完一年之后，原來(lái)3年級(jí)的學(xué)生會(huì)變成4年級(jí)，小學(xué)生會(huì)變成中學(xué)生一樣，若干年后，我也總歸會(huì)成為社會(huì)人，成為別人的家長(zhǎng)。

然而，已經(jīng)過(guò)了世俗眼中成年人的年紀(jì)，又一不留神過(guò)了通常已經(jīng)是社會(huì)人的年紀(jì)之后，我依然既沒(méi)有成為社會(huì)人也沒(méi)有成為母親的跡象。身邊的朋友們大學(xué)畢業(yè)后旋即成為社會(huì)人，到了一定年紀(jì)相繼嫁為人婦，而我卻在駕車環(huán)游日本，流連滑雪場(chǎng)，一邊不懂裝懂聽(tīng)著大學(xué)老師艱難晦澀的講話，一邊把酒言歡不亦樂(lè)乎。那時(shí)我也曾想過(guò)有朝一日要成為精明強(qiáng)干的社會(huì)精英或者某人的賢妻良母，我等待著一切水到渠成。

后來(lái)，最終水沒(méi)來(lái)渠未成。

為什么有的人的水來(lái)了，有的沒(méi)來(lái)呢？

促使我思考職業(yè)生涯建設(shè)及自立問(wèn)題的契機(jī)，不是因?yàn)槲宜傅脙?，而是我?duì)未實(shí)現(xiàn)的自我的百思不得其解。

強(qiáng)者的傳說(shuō)

受邀參加職業(yè)教育演講會(huì)的著名人士和成功人士，大都會(huì)說(shuō)因?yàn)樽约簩?shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，所以也希望大家都能夠圓夢(mèng)。有關(guān)他們是如何找到夢(mèng)想，又是如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的軼事，應(yīng)該能夠鼓勵(lì)那些想步他們后塵的人們吧。

另一方面，沒(méi)有什么明確夢(mèng)想，又身無(wú)長(zhǎng)物的人們卻受到壓抑。通常，能被視作職業(yè)教育成果的都是那些目標(biāo)意識(shí)強(qiáng)，張揚(yáng)個(gè)性，同時(shí)又能夠在變化激烈的社會(huì)中積極構(gòu)筑自己人生的強(qiáng)者。在當(dāng)下這種消費(fèi)型社會(huì)、競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)、資本主義社會(huì)當(dāng)中，人隨遇而安地生活是不被允許的。即使時(shí)代潮流和社會(huì)變化弄人，你遭遇悲劇下場(chǎng)，你留下的眼淚也不會(huì)被看做是痛斥社會(huì)問(wèn)題的「無(wú)知的眼淚」，而是自作自受的后悔的淚水。所以，職業(yè)教育通常會(huì)宣揚(yáng);你們起碼一定要有認(rèn)真思考、計(jì)劃自己的未來(lái)，踏實(shí)行動(dòng)以將其達(dá)成，戰(zhàn)勝困難的智慧;。

這究竟好不好呢。想要平凡地生活，被時(shí)代的浪潮裹挾著隨波逐流地生活的希望，早已只是過(guò)去的遺物，舊時(shí)代的陋習(xí)了么。

編寫活著的我們的故事

不久前，一篇文章在網(wǎng)上引起熱議，文章中某樂(lè)隊(duì)的主唱說(shuō);以前看完《天空之城拉普塔》，曾為自己眼前既沒(méi)有該保護(hù)的少女，也沒(méi)有該追尋的珍寶而絕望。;對(duì)于這番言論，有人持否定態(tài)度，覺(jué)得那是理所當(dāng)然，把動(dòng)畫片和自己的人生混同簡(jiǎn)直有病，幼稚，同時(shí)也有人表示肯定，認(rèn)為能有此感悟的主唱非常感性，還有為數(shù)不少的人持有共鳴，;我們也沒(méi)有該保護(hù)的人和該追尋的夢(mèng)想啊;。

從孩提時(shí)代起我們就接觸到很多故事;想做的事;和;喜歡的事;，并為;夢(mèng)想;而努力。

然而現(xiàn)實(shí)是，大富豪不會(huì)狹路相逢，你要說(shuō)想保護(hù)公主又會(huì)被認(rèn)為是性別歧視。在算不上貧困的家庭出生，被通情達(dá)理的父母養(yǎng)大，身體還算健康，卻又說(shuō)不上多優(yōu)秀的我們，既不能仰仗魔法，又沒(méi)找到需要戰(zhàn)斗的怪物，想要我行我素卻被揶揄歧視，說(shuō)是ＫＹ（「不會(huì)察言觀色」的簡(jiǎn)稱）。人生的主角分明應(yīng)該是我們自己，可是顯然我們只能成為迄今消費(fèi)過(guò)的那些故事中的配角，絕望侵蝕著我們。

距今大約20年前，駕馭溝通技巧追求眼前快樂(lè)的;及時(shí)行樂(lè);曾被認(rèn)為是;應(yīng)付無(wú)止境的日常;的生活術(shù)。沒(méi)有夢(mèng)想，只能成為配角，卻依然要活下去的我們，一邊追求著眼前的快樂(lè)，一邊在沒(méi)完沒(méi)了的日常中生活著。但是，那并不是為了解決價(jià)值觀相對(duì)化的社會(huì)中萌生的自我的不安，而是為了盡量無(wú)視作為人生這無(wú)可替代的故事的主人公必須帶著遠(yuǎn)大夢(mèng)想并步步為營(yíng)勤勉生活的壓抑，而采取的諷刺的對(duì)策吧。因?yàn)槁殬I(yè)教育而被迫再次背負(fù)起對(duì)傳奇的欲望的我們，可以說(shuō)連;及時(shí)行樂(lè);之術(shù)都沒(méi)有了。

職業(yè)教育的重要責(zé)任，并不是將這種所謂日常視作理所當(dāng)然，而應(yīng)當(dāng)摸索對(duì)于;在沒(méi)有該保護(hù)的少女和該追求的珍寶的每一天里，能夠不必絕望，繼續(xù)生活下去的我們;來(lái)說(shuō)，更好的故事劇情。

該保護(hù)的少女和該追求的珍寶

在這里我想問(wèn)的是，在我們生活的每一天中，真的沒(méi)有;該保護(hù)的少女和該追求的珍寶;嗎？

大多數(shù)問(wèn)我;老師，你為什么想當(dāng)大學(xué)老師呢;的學(xué)生，似乎都在期待著聽(tīng)到能讓一名女性決意作為大學(xué)老師獨(dú)自堅(jiān)強(qiáng)（寂寞）地生存的感人密語(yǔ)。而事實(shí)上，我決定職業(yè)的過(guò)程卻一點(diǎn)也不戲劇性。在重復(fù)前文所描述的生活的過(guò)程中，我意識(shí)到這樣下去不是個(gè)事兒，于是深思熟慮后在尚存的選項(xiàng)中做出選擇，并平實(shí)地努力。幸好我有不為生活所困的雙親，也有相對(duì)較高的學(xué)歷，以及自以為到哪都能活得下去的厚顏無(wú)恥。另外，還有來(lái)自職場(chǎng)的理解，接受了不成熟的我?？梢哉f(shuō)一切只不過(guò)是因?yàn)槲揖埤R了花些時(shí)間就能選擇職業(yè)的社會(huì)條件。（話說(shuō)回來(lái)，誰(shuí)說(shuō)的我未來(lái)會(huì)一直作為大學(xué)老師獨(dú)身生活下去呢。）

但是，女性擁有職業(yè)，獲得獨(dú)自生活的權(quán)利，實(shí)現(xiàn)這些的歷史過(guò)程中卻有著波瀾壯闊的故事。

從大正時(shí)**始，在接受教育就可以不論出身達(dá)到自己理想地位的宣揚(yáng)下，近代教育開(kāi)端，更多人開(kāi)始接受學(xué)校教育，然而從那時(shí)起，人們就一直為理想職業(yè)與現(xiàn)實(shí)職業(yè)之間的鴻溝而煩惱。眼前因受教育而被打開(kāi)的世界當(dāng)中，人們實(shí)際上可以自主選擇的選項(xiàng)是有限的。要增加選項(xiàng)，不僅需要學(xué)校教育的完備擴(kuò)充，還必須要完善各種福利政策和勞動(dòng)政策。日本的高?，F(xiàn)在還在廣泛實(shí)行的經(jīng)由學(xué)校的就業(yè)制度，是為了保護(hù)知識(shí)還不夠就進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)的高中生，該通過(guò)何種途徑進(jìn)入特定的工種和職業(yè)則通過(guò)資格考試的制度化得以明示。即使在法令完備的現(xiàn)在，女性參與到職業(yè)社會(huì)仍然是困難的?？梢哉f(shuō)，為了保護(hù)看到不能選擇的選項(xiàng)而悲傷的少女的戰(zhàn)斗和為了追尋任何人只要接受教育就能夠從事理想職業(yè)的寶物的戰(zhàn)斗，一直都在持續(xù)。

壞蛋是顯而易見(jiàn)的怪獸，善解人意的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)輕易被單純的熱情感動(dòng)，友情是永遠(yuǎn)的，結(jié)婚是幸福的，死亡是悲傷的，習(xí)慣了這樣單純的故事劇情的人們，很難將分不清孰善孰惡的復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)作為故事來(lái)拿捏。并且，不同于動(dòng)畫片和漫畫，現(xiàn)實(shí)社會(huì)的變化是極其緩慢的，所以也許只能被他們看作是不會(huì)改變的既定事實(shí)。

對(duì)于這樣的人們來(lái)說(shuō)，把迫使我們不能隨遇而安地自由生活的歷史原因和社會(huì)構(gòu)造的問(wèn)題，作為故事講給他們，為他們提供聯(lián)結(jié)社會(huì)與自我的通道，讓他們思考現(xiàn)實(shí)生活中該保護(hù)的少女和要追求的珍寶，也許能為他們提供新的希望吧。

我所希望的職業(yè)教育

前幾天，我曾向一些外國(guó)人介紹說(shuō)，日本的教育制度讓優(yōu)秀的人才輩出，然而，我卻沒(méi)能很好地回答一個(gè)他們討論后提出的問(wèn)題，;為何能做到在22歲就選擇自己工作一生的公司這么困難的事情呢？;

確實(shí)，在18或者22歲學(xué)校教育結(jié)束同時(shí)就參加工作，直到退休為止的漫長(zhǎng)時(shí)間都供職于同一家公司，這種日本社會(huì)的;常識(shí);，使職業(yè)生涯的建設(shè)過(guò)程成為難以變更的單行道。也正因如此，職業(yè)教育所宣揚(yáng)的;起碼一定要有認(rèn)真思考、計(jì)劃自己的未來(lái)，踏實(shí)行動(dòng)以將其達(dá)成，戰(zhàn)勝困難的智慧;的理念，雖然能為這種常識(shí)增加分量，但是別忘了，職業(yè)教育并不僅僅是為了讓棘手的選擇變得更容易而存在的。

社會(huì)是可以改變的。即使不能成為強(qiáng)者，隨心所欲地生活的權(quán)利也必須得到保障。以此為出發(fā)點(diǎn)，一定可以發(fā)現(xiàn)該保護(hù)的少女和該追尋的珍寶。

譯者：涓涓爾雅原作者：寺崎里水

全國(guó)十三五規(guī)劃明確全民參保計(jì)劃，將在2020年前基本實(shí)現(xiàn)。全民參保是政策指向也是新的市場(chǎng)空間，無(wú)憂保堅(jiān)定信念承擔(dān)起企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，努力做國(guó)家全民參保計(jì)劃的踐行者。 小編有話說(shuō)：謝謝這么優(yōu)秀的你來(lái)看文章，有什么想對(duì)小編說(shuō)的盡管來(lái)吧，大家的支持就是我們的動(dòng)力，歡迎大家踴躍發(fā)表疑問(wèn)，歡迎吐槽，社保生態(tài)圈群：248069515