無(wú)憂(yōu)保職場(chǎng)指南早報(bào)：19世紀(jì)末美國(guó)康奈爾大學(xué)的科學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)關(guān)于青蛙的實(shí)驗(yàn)，那便是后來(lái)大家都熟知的“溫水煮青蛙實(shí)驗(yàn)”。熱水煮不了青蛙，冷水煮不死青蛙，最后把青蛙能煮且死的，卻是那鍋舒適的溫水。

　　溫水煮青蛙現(xiàn)象比比皆是，或許你我本身正處于那鍋溫水中，不能自知且不能自拔。作為HR，對(duì)于這種現(xiàn)象要保持高度的警惕和清醒的認(rèn)識(shí)，并采取積極的措施予以應(yīng)對(duì)。

　　攪動(dòng)安逸的環(huán)境。煮死青蛙的那鍋溫水，其實(shí)就是一種安逸的環(huán)境。太過(guò)安逸的環(huán)境會(huì)讓人安于現(xiàn)狀、喪失斗志、不思進(jìn)取。人都有墮性，如果內(nèi)外環(huán)境太過(guò)舒適，相信絕大部分人是不會(huì)再去主動(dòng)有所作為。曾有戲言：有福不享，天理難容。雖然言語(yǔ)有些過(guò)激，但也能夠說(shuō)明問(wèn)題。作為一個(gè)常規(guī)單位，不是一個(gè)慈善機(jī)構(gòu)，更不是一個(gè)養(yǎng)老院，如果工作環(huán)境太過(guò)安逸或是相對(duì)安逸，都是不合適的，必須要引起足夠的重視和進(jìn)行必要的改變。

　　引進(jìn)適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)實(shí)中很多類(lèi)似溫水煮青蛙的現(xiàn)象中，員工都是處于一種缺乏足夠競(jìng)爭(zhēng)的條件下進(jìn)行工作的。一個(gè)組織內(nèi)部，過(guò)于競(jìng)爭(zhēng)會(huì)造成不必要的內(nèi)耗，但缺乏必要的競(jìng)爭(zhēng)也同樣可怕，這樣的組織猶如死水一潭，毫無(wú)生氣。要讓員工能夠在溫水中進(jìn)行必要的折騰和掙扎，就必須引進(jìn)必要的、適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，“鯰魚(yú)效應(yīng)”能夠很好地說(shuō)明這一問(wèn)題。沒(méi)有面臨足夠的、實(shí)質(zhì)性的競(jìng)爭(zhēng)，員工必然缺乏危機(jī)意識(shí)，整日地按部就班，更有甚者，看報(bào)泡茶，光剩下養(yǎng)膘了。

　　促進(jìn)員工的教育。青蛙之所以能被溫水煮死，一個(gè)重要原因是在溫水中呆得太久，喪失了蹦跳的能力。員工之所以能被安逸的環(huán)境消磨得平庸、平凡、俗套，是因?yàn)殚L(zhǎng)期處于這種安逸的環(huán)境中，學(xué)習(xí)能力下降，對(duì)于新知識(shí)、新業(yè)務(wù)、新技術(shù)、新潮流抱有抵觸的心理，不去學(xué)，不愿學(xué)，久而久之，自身綜合能力跟著下降，適應(yīng)外界變化的能力也隨之下降，除了崗位職責(zé)范圍內(nèi)那機(jī)械式的幾招幾式，其它什么都不會(huì)。單位應(yīng)該制定中長(zhǎng)期的員工培養(yǎng)、培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)員工的定期或不定期的成長(zhǎng)教育，促進(jìn)員工知識(shí)的更新?lián)Q代和能力的持續(xù)提升。

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